新しい時代の授業をこの時代から考えていたんだなと思いました。
古いのでやはり研究などの参考文献でしょう。
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出版社より
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| 人はいかに学ぶのか：授業を変える学習科学の新たな挑戦 | 学習科学ハンドブック 第二版 第1巻: 基礎/方法論 | 学習科学ハンドブック 第二版 第2巻: 効果的な学びを促進する実践/共に学ぶ | 学習科学ハンドブック 第二版 第3巻: 領域専門知識を学ぶ/学習科学研究を教室に持ち込む | 教育効果を可視化する学習科学 | |
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| 価格 | ￥4,620 | ￥4,070 | ￥4,180 | ￥3,850 | ￥5,940 |
| 著者 | 全米科学・工学・医学アカデミー 編 秋田喜代美，一柳智紀，坂本篤史 監訳 | Ｒ．Ｋ．ソーヤー 編 森 敏昭，秋田喜代美，大島 純，白水 始 監訳 望月俊男，益川弘如 編訳 | Ｒ．Ｋ．ソーヤー 編 大島 純，森 敏昭，秋田喜代美，白水 始 監訳 望月俊男，益川弘如 編訳 | Ｒ．Ｋ．ソーヤー 編 秋田喜代美，森 敏昭，大島 純，白水 始 監訳 望月俊男，益川弘如 編訳 | ジョン・ハッティ，グレゴリー・イエーツ 著 原田信之 訳者代表 |
| 内容 | 教育界に大きなインパクトを与えた『How People Learn（邦題：授業を変える）』から20年。この間に明らかになってきた研究知見に基づき再構成された待望の最新版。脳科学・神経科学の進展や動機づけ研究の発展，さらに文化的多様性やICT等といった多様な切り口から，人の「学び」の謎に迫る。 | 学習を，個人を超えた相互作用の中で成立するものと捉え，知識の主体的習得及び他者との共有・協調による創造の営みとみなす学習科学。メタ認知，足場かけ，概念変化等の基本的概念を取り上げ，デザイン研究，協調の分析，教育データマイニングといった新しい方法論により，主体的・対話的で深い学びの成立条件を明確にする。 | 「人はいかに学ぶのか」の科学的最新知見を包括的に提供。各章には章の解説と読みどころをイントロダクションとして追加。第２巻では，強力な学習成果を導き出す教室実践（課題解決型学習，身体化デザイン等），より効果的な学びの会話を促進するための学習環境設計（協調学習，モバイルラーニング等）の可能性について示す。 | 第3巻では，学習科学がどのようにその裾野を広げ，多様な知識領域へと拡張されたかを把握できる「領域専門知識を学ぶ」と，学習環境のデザインの射程が「一つの革新的な教室」という境界を超えて社会に対して浸透するためにより多様な問題へとアプローチを始めた潮流をまとめた「学習科学研究を教室に持ち込む」を所収。 | 教師と生徒に必要なのは，教授方法や学習環境だけでなく，「学ぶことの本質」への理解である。共に学習者となり，互いの視点で学習過程を見られるかが鍵となる。メタ分析データと学習科学の知見を照合し，31のテーマで，学びの成立と促進の条件を可視化する。学びを最.大化する授業の実現と教育実践の見つめ直しに向けて。 |
